◎金国生（长庚大学电子工程学系教授）

时代不同了，现在的学生很敢批评老师。多年前刚进入大学教书时，就被推派教必修课“电磁学”。电磁学描述电磁场问题，是门非常抽象、数学公式很多的课。我努力备课，抄板书，仔细讲解观念及公式。不料期中教学评鉴时，遭学生批评：“课程难以理解”“教学欠缺生动”，甚至尖酸刻薄的写下评语：“照公式讲谁不会教？”

忿怒会带来属灵争战
当初看到学生评语很震惊、难过，也很忿怒。有好几天吃不下睡不著，心情糟透了，不想再看到这些批评的脸。心想既然学生如此不受教，我也不需要给他们好脸色看，干脆成绩打差一点、多当些人，许多负面声音这时都出现了！

也是多年前我当导师时，班上学生修系上某位老师的半导体元件物理导论，这也是必修课。结果学生与授课老师对立，闹得很不愉快。

老师抱怨学生：数学程度太差、上课不认真、滑手机、睡觉；考前都提示重点了还考那麽烂。学生则反弹：老师教的听不懂、故意当掉大半学生、回答学生提问时态度很差，还挖苦学生说：“高中就教过还在问？”于是全班串连抵制老师。

双方都来找我诉苦，我夹在其中左右为难，最后只能透过系上出面协调。而师生因教学而对立的例子常有耳闻。

对于学生不留情面的批评，我该如何面对呢？某晚想著这事睡不著，主对我说：“不要动怒，生气就输了。”这好像是圣经里的一句话，于是去翻查经文，看到雅各书一章20节：“人的怒气并不成就神的义。”

这节经文谈到人的怒气与神的义有关，人的怒气无法解决问题，反而会让自己陷入罪中。在圣经约伯记中，上帝允许撒但试炼约伯，一夕之间，撒但拿走约伯一切财产、儿女、健康，约伯从人生胜利组转眼间变成失败组。平白无故遭灾，约伯无疑是最有资格忿怒的人。撒但希望约伯动怒咒诅上帝，这样撒但就赢了。

忿怒会带来属灵争战。忿怒反映出我太在意学生的眼光，以致失了方寸。人的怒气常隐含著自以为义、无同理心。我认为自己很认真，教法很清楚，却没站在学生立场，同理他们可能听不懂。

然而我们就像约伯，在演一出戏给世人和天使观看，我要怎么演好这出戏？如果我对学生发脾气，剩下的学期要如何继续教学？学生又会如何看待一位发怒的老师？想想学生的批评也不无道理，我刻板的教法，的确有很大进步空间。

主提醒我不要与学生对立，不但如此，还要改变教法争取学生认同，让他们刮目相看。我跟主抗议，不发怒已经不容易了，还要争取学生认同，这也太难了吧，这么做有用吗？主用诗篇卅七篇7节回答我：“你当默然倚靠耶和华，耐性等候祂。 ”

默然倚靠 耐性等候祂
几年来，我不断尝试改变教法，营造学生的需求感，有需求就会有学习动力。我制做各种可以产生电磁现象之教具，配合电磁学公式设计随堂小实验，并提出有趣的问题，以电磁场在生活中的应用为范例，讲一些电磁学大师的背景故事，也运用各种动画影片辅助教学，学生的反应大幅改善。

今年教学评鉴被肯定，学生写下评语：“课程丰富有趣，容易理解观念”、“老师的故事十分发人深省”、 “这门课让我重新燃起希望，让XX课被当的我有不同的看法……”学生的肯定，与多年前的批评截然不同。主的话大有能力，感谢主在我动怒的边缘用祂的话语拉住我，走出忿怒，没有制造更大裂痕，不落入罪的试探中。

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原文请见：《生命更新》走出忿怒

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