【GRi草根影响力新视野╱记者梁璃月】

科技虽然为人类生活提供更多样的生活方式，但是也造成人类在面对过多选择时，产生犹豫不决。生活在现代的人类每隔几个月就可以看到最新数码科技产品，从手机到平板，五花八门的功能与机型常让消费者啧啧称奇，尤其这几年智慧型手机以及数码产品更是推陈出新，常常前半年刚推出新机种，下半年又可以听到最新款式即将问市的消息，虽然新款产品处理器的速度比旧款快速，但手机还没有到要换新机的状况，有的人在购买新手机一年后就会面临要不要换新机的窘境，但如果只是为了跟上新潮流，这理由又似乎太过于薄弱。

(影像截取自Early Learning Languages Australia)

到底购买新数码产品的理由依据是什么?有的家长认为让小孩从小接触数码产品有助学习，甚至认为应该要使用最新的数码设备以免孩子输在起跑点，因此有不少孩童在学龄前便开始使用数码平板，上了学校后也有不少机会接触到数码教育，在大城市的学校甚至还可以看到有学校透过数码设备进行集体教学。

不过在澳洲，各方对于澳洲学校进行校园配备数码化的政策反应不一，部分家长赞成科技可以提升幼儿学习外语的兴趣，但也有部分家长拒绝配合学校购买平板电脑，认为泛滥使用电子产品对于学习助益不大。

去年澳洲政府挹注980万澳元在早期语言学习（Early Learning Languages Australia, 简称ELLA）试验计划，全澳洲共计有1,868 位学童及162位教育人员加入试行计划，教具配备为16GB iPad Air 2平板电脑，每25位学童平均分配5台平板电脑、1台供教育人员使用，总计教育人员使用56台、儿童使用280台平板电脑。今年预计有一万名学前儿童开始透过数码平台app接触中文、日文、印尼文、法文及阿拉伯文等外语，其中3,000名学前儿童可开始中文的学习。

不过澳洲这个试验计划的成效并没有很明显，也许是因为才刚实施一年，所以还看不出成果。但是根据“经济合作与发展组织”OECD去年刚发布的《电脑与学生成绩之间的关系》报告，澳洲学生上网的时间比其他OECD国家学生平均上网时间多一倍，但是澳洲学生的数学成绩在过去10多年(2000至2012年)反而退步，因此许多家长并不赞成孩童花太多使间上网，因为无法掌控孩子上网的时间，甚至对与使用数码科技产品也抱持反对态度。

在台湾，许多学校开始引进数码化教学，虽然说透过数码产品可以弥补城乡差距，甚至突破学习的空间限制，但是看著越来越多儿童网络成瘾、近视加深，有时退一步想想，重返以往较传统的教学方式也没有什么不好，至少学童的健康状况会比现在好一些。

参考信息: 澳洲推校园设备数码化 各方反应不一