草根影响力新视野  侯刚本  博士

执教戏剧超过20年的第一线工作经验里，担任过各式各样儿童戏剧营的角色：举凡从大事小事管到底的营主任，到单单纯纯按表操课的授课教师…..；每每遭逢被问到：“参加报名的学员，该不该依年龄分班时”，殊不知同一个提问里，一旦处事的立场不同，两造便会有完全不一样的答案。

若是站在授课教师的立场，老师当然希望小朋友最好依年龄分班，这样一来在课程的设计上，老师也比较好配合学龄儿童认知发展的状况，量身设计适合该年龄段孩子的课程内容。以剧场游戏为例，相较于低年级在玩的游戏内容，对高年级的孩子来说，可能会显得有些幼稚与无聊。同样的，设计给高年级在玩的剧场游戏，倘若试图让低年级的孩子参与，对于低年级的小朋友来说，可能会觉得难度有些高，即或尝试硬跟也可能跟不太上。

由于举办一场活动，对于主办方来说，则必须考虑到方方面面的种种问题。若以人力与成本的对价关系，主办单位当然希望，一个老师能带愈多孩子愈好，一来省钱二来省事。只是说混龄上课的状况，对于授课老师在控制教学内容的品质上，难度确实比较高。当然，佛心的授课老师，若是愿意同理站在主办方，基于招生端与成本端的立场考量时，在课程内容的设计与课室管理的技术上，就必须得要多走一步费点心思。

这些年，为了不跟辛苦的主办单位过不去，同时也基于教学经验的自我挑战，关于儿童戏剧混龄上课的教学策略上，我尽量让高年级的小朋友，扮演老师随班的小助教，帮我带著中低年级的孩子，借由同侪之间的互动沟通与教学相长，达到即便混龄上课可能存在种种难题，仍能鸡兔同笼和平共处。

不过，站在戏剧教育工作者的角度说句良心话：或许混龄上课对于主办单位来说，在招生的门槛上可以很轻省过关；但是回到班级经营的方式，这样的做法对于一个第一线授课的戏剧老师来说，混龄上课真的很不容易(甚至是一种折磨)。如果可以的话，建议主办方还是依照年龄分班，配合学生的认知行为能力，安排不同的专业师资，给予学生一堂精致受用的戏剧课程。而不是龙蛇混杂地把一群孩子，便宜行事地丢给一个戏剧老师，搞到后来原本一堂可以很精采丰盛的戏剧课，最后也只是沦为一堂失序吵闹的廉价安亲…….