草根影响力新视野 编译/陜红宇 Photo Credit: DariuszSankowski @ pixabay by CC0 Public Domain

在美国，每年有300万的学生承受著同学之间的霸凌（aggression），好几万的学生为了逃避这个问题每天都在逃课。教育家们虽然在各个州设立了组织去减少这类事情的发生，但效果并不如意。

华盛顿大学这次的研究是从一个新的角度切入进去，主要研究个人及集体行为，进而预测不同类型的霸凌行为，最后为学校提供有效的指导。

在这个研究过程中，研究者调查了3到6年级共35个班级的学生。调查的目的是为了将学生对霸凌行为本身的态度与他们在操场玩耍时的行为结合进而分析。

根据华盛顿大学的教授Karin Frey研究结果显示，那些擅长于恐吓的学生经常会采取报复行为来升级他们的攻击行为。而且，一些认可报复的学生会在与同学玩耍时采取更多主动侵略行为。另外，在课室内强烈支持霸凌行为的学生，也会有更频繁的侵略行为。

“侵略者的冲动行为将会引起不公正，受欺负者会更讨厌同学，也会让他们的行为失调。党学生面对不公平待遇仍让让他们保持自己的步调，这是一件不现实的事情。而且鼓励报复行为观念将会让学生更容易冲动，更易于发生霸凌行为。” Frey讲道。

“一些校园霸凌者——他们有积极性、指导性或者是掠夺性，他们通常是社交领头人。这些人利用很强的社交技能，确保他们在进行霸凌行为时保证自己的利益，而且这类行为通常可以逃避老师的惩罚。”Frey继续讲道。

“当你经常受到不公正的待遇、歧视等行为时，合理管控自己的行为是很困难的。一些学校霸凌者同时展现出掠夺性和冲动性的侵略行为。这些行为的产生与他们非常差的自我管控能力有关。”教授讲道。

“这些行为可以被指导和纠正，但得根据班级规模来实施。冲动的侵略者会对老师提出的班级守则会更加积极。” 教授继续讲道。

另外，此次研究发现的重点是创建一些介入性的项目（intervention programs）去提高学生的自我规范能力以及让他们了解何谓社交规范。

“每个孩子都需要认识到公正是最高的价值追求，这会帮助塑造班级文化。这同时也会让冲动型的霸凌者重新规范自己的行为。解决方法有两个：一是为这些冲动型的霸凌者提供一个积极的社交领导者，二为给予实施霸凌行为的学生以警示。采用这两种方法，能够起到一定的作用。” 教授总结道。

参考资料：
Study points to importance of inclusion, fairness in lowering classroom aggression