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今天在台湾，许多工作的职业声望都持续下滑，其中教师地位的沦丧应该是一般人都可以感受到的。过去师者为尊，有云：“一日为师，终身为父”，将教师的地位推至仅次于君、亲之后，是我们人生中影响卓著，并且备受尊荣的“重要他人”。古往今来，师徒相互扶持提携，展现人性光辉的佳话，累世俱有，可见为师者，在华人的心目中一直是生命中关键的贵人。

教育产业化乱象丛生
但如今的事实是，越多人对于教师的角色乃以一种轻忽与工具化的眼光来看待，把教师看为众多职业别中的一种，它属个人服务业，因此也是市场机制下的一种交易型态，交易的内容就是“薪酬”与“知识”，当然或许知识之外，再加上一些“爱心”与“良心”！当教育越来越向“产业化”倾斜时，这种观点就会越来越强势，而家长自居为“购买者”、“消费者”的也越来越多。

许多调查都显示教师有著自我的高期许，但却出现越来越低落的士气与自尊，所以这过去曾被视为志业的生涯，对许多人而言，其意义已沦丧为只是一份“中继”的谋生工作。教师的被轻忽，是否代表著教育的沈沦，从百年树人的角度来看，这是否是国家人力建设的一记丧钟，是人力、知识及智慧资本失去竞争力的开始呢？调适之道，我们认为可从下述两个“矛盾点”去加以思考与努力：

矛盾期待弱化人才培育
一、开始减少“经师”与“人师”间的矛盾：目前许多问题都肇因于整体社会包括教师、家长及学生等都以“用传授专业学识的‘经师’，定义教师的待遇”及以“期待品德出众可为人师表的‘人师’，来看教师服务品质”之间所产生的矛盾。

为何许多家长对教师产生轻忽感，动不动就觉得“老师不适任、教师待遇太高了、教师居然还有寒暑假”等批评之论等，因为他是以看经师的交易式角度来评价教师；但一谈到教师的责任与义务就瞬间调整焦聚为“教师要任劳任怨、教师不应该为自己的权益影响学生的受教权、即便下班教师仍应应学生需要而无偿加班指导”等，这又是以对人师的期待来定义教师服务品质而产生的论调；但二者间其实充满著重大的矛盾与对立，这是一定要尽快解决的问题。

我们主张如何调和与倾斜到一合适的定位，是整个社会上下要严肃面对与努力达成的，不要再期望“人师”、“经师”能兼容并包，若是资本主义社会中“人师”已逝，就好好贯彻“经师”的内涵与身分吧！包括为人师表的老师们。

二、开始去除“教育包括高等教育是国民应得的权益”与“教育应是‘因才施教’、有价格价值的”间的矛盾：目前的问题是大学普设、家长们严重涉入学校专业运作与人事领域中；废体罚、无退学、涷涨学费；不要有菁英学校；学习品质与学历明显低落与贬值等。但因眼见人才凋零、毕业即失业，加上国家整体人力素质持续低落，另一种声音骤然提高，那就是并非每个人都需要上大学、教育不应沦为廉价品、没有投资哪来优质教育呢？这些呼声也此起彼落，明显地和前面的观点有的严重的抵触，两种声音吊诡地存在于当今的社会中。

我们主张对于教育一节，无论是政策面或执行面，都不可持续陷入目前“精神分裂”困境中，而是要勇于选择其一，当历史的巨轮越来越朝向“教育产业化”去迈进，那就借由立法、行政等手段，让教育更具有市场性与服务品质吧！教师要勇于接受市场考验如评鉴制度，而家长也要准备迎接高学费、高淘汰率的时代来临。

时代剧烈转换中的安慰
多年以来，台湾的教育逐渐远离“士大夫”的思维与身段，如今越来越往“7-11”的消费经济在倾斜，因此如果继续拘泥于“师者，大人也！”的传统典范，恐怕眼前的困境与错乱将会持续下去，因此借由创新求变，让台湾的教育成为严选人才、培训就业力的“习艺所”，或许也是一条活路的开展。

教师传统崇高地位的递减，是否必然带来教育的颓丧，答案应仍在未定之天，但我们相信若不赶快回到一个明确的定位，整个混乱下颓的局面将会持续下去，虽然我们也知道上述的谠论仍有未尽之处，例如学生的品格与生命教育当如何去做？但一个明确的社会共识，我们相信是应该勇敢提出来的论述与主张。

耶稣带领学生三年半，最终仍被学生犹大出卖而死，足见为师者确实是极为艰困的一种角色；值此对教师而言是十分困难的世代中，当我们缅怀主耶稣所经历的，或许就能释怀、自在，在这时代剧烈转换之际，或许教师们也就得了更多的祝福与安慰，谨预祝辛苦的老师们教师节快乐。
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原文请见：对教师的轻忽，教育的颓丧乎？！

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