草根影响力新视野 吴娟瑜

台北市一位国小五年级男童在同学面前跳高钗舞（类似蜡笔小新，以双手在大腿来回摩擦），结果有同学检举了。

一般而言，国小五、六年级的孩子在“青春期”的前期，性的好奇或性的启蒙还在似懂非懂阶段，若要说是故意猥亵，是还不至于；说是同侪间闹著好玩，则是有可能。

尤其有些孩子特别好动，喜欢引人注意，有的孩子还是班上的开心果，常惹来同学开怀大笑，这时，若要指称“不雅”“不当”难免吓到孩子，甚至若要送到性平会议，岂不吓坏家长和当事人学童？

弄懂人我界限

一个孩子从小娃娃到逐渐意识到自己的性别，认识到自己的身体，再清楚到自己的性向，这是一段漫长而充满挑战的惊险之旅。

有的孩子可能一生困在自己的身体认同、困在性向认同、困在性别认同，不敢向爸妈提问，也得不到师长的引导，以至于终身困扰。

当孩子尝试以自己的言语、行为，向外界展现自己，有的过度退缩，有的则过度开放。这时，身为大人的我们是有责任给予引导。

类似台北市小五男童的事件，正是一个家长、师长和孩子们共同成长的好机会。

图片取自:(示意图123rf)

第一：师长客观、理解地引导

所谓的对、错很难以监视器的角度来判断，也很难从现场学童的观点来指认，更不宜大阵仗找来相关教师做讨论，这会让家长感觉事态严重，会想为自己孩子辩护。所谓“物极必反”的意思就是这样。

这时的亲师关系照道理是站在同一阵线，下一步给学童正确的引导而不是互生误会，剑拔弩张了。

第二：家长提供安全感教养

那一个孩子从来不犯错？何况所谓的“犯错”的定义很难界定，孩子越过大人管教的界限而惹事生非，例如：偷窃、攻击同学师长、成群结党闹事等，当然要从长计议，给予重新教导的机会。

若孩子被学校提点，家长匆匆忙忙赶到校园，一看孩子就大声责骂，甚至不分青红皂白就当场揍孩子，这是太莽撞不宜的。

有的孩子还不清楚状况，不明白自己做错什么而立刻挨骂挨揍，这时伤心哭泣或愤怒憎恨都来不及，他又如何学会静心反省，下次不二过呢？

用3W（What、Why、How）问句法是可以在这样时刻给予孩子最大的理解，从“发生什么事？”“为什么这样做？”，再到“下一次如何避免？”，一路聆听孩子的想法，并提供尊重他人观感的建议，让孩子明了事情的分寸拿捏。

第三：孩子学习人我界线的分辨

孩子在社会化过程，正在学习什么语言不伤人，什么动作不让他人“不舒服”，类似这次小五男童所引发的轩然大波，正是一个机会让他明白，在同侪间一个学来的舞蹈动作，做得超过，有人感到“不雅”，有人感到“好玩”，有人感到“不舒服”。

孩子在下次又想搞笑时，明白尊重自己的身体、尊重同侪的感受，尊重校园的规范，适可而止，自有分寸了。

总之，像这样的小五学童，仍是充满好奇心的阶段，给予他最好的陪伴就是不急著骂他，趁此机会，让他有个难忘的成长机会。