草根影响力新视野 侯刚本 博士
期末的时间，每位老师总是忙著计算著学生们的成绩。然而，一旦还原那各项成绩的背后，无疑皆是他们这十八周，所有“出席、考试、作业、讨论”方方面面的种种表现。
回首高教职教的这些年，何其幸运的我，曾经带过资质聪颖的国立顶大孩子、优质私立中前段学子、排名中段的私立大学学生，乃致唯利办学荒腔走板的末段学店。或许也正因为自己经历过，整个高教光谱的全观视角，故而也比较能够一眼看出，高教世界在不同层次之下，学生的资质与治学的态度，以及老师们对于学生鞭策的要求。
通常排名愈前段的学校，学生的荣誉心与自信心比较强，老师们也比较敢(愿意)在学生的学习态度上费心雕琢。反倒是愈末段的学校，由于生源就是他们办学存亡的衣食父母，因此校方为了赚取学生们的学费，态度上多半比较讨好这些孩子与家长。甚至有些离谱的末段私立学校，为了撑过招生不足被教育部强迫提早退场的水位门槛，索性便生冷不忌地乱收学生，甚至招生的时候校方还公然宣导：“只要是个‘人’来报名，分数都要往8开头以上打…….”；搞到后来来者不拒的结果，学生的素质拉垮了学校的校誉，就算这些学校撑过了招生数量，避开了被市场机制提早退场的门槛；然而回到每日朝夕课堂的真实情境，绝大多数的学生注了册缴了钱，照样不来上课。甚至还有不少劣质的学校，只要学生有缴钱，就算整学期都不来上课，期末成绩照样可以及格，四年后依然可以顺利拿到毕业证书。
以前的我，曾服务于某个末段的劣质学店，当无知的学生们被校方无所不用其极地，用尽各种招生的手段招骗进来以后，便想方设法地尝试各种管道催收学生学费。等到学费入了学校的库房后，后续这群孩子要不要来上课，校方根本就不在意。说真的，那段时间就我的亲身观察得知，整个校园里真心向学的孩子，恐怕也只有总人口数的六分之一。并且这六分之一的少数人口，也是支撑整间学校勉强还像间学校的运作作息。也就是说，一门课程会跟你认认真真修完的学生，充其量也只有全班的六分之一不到。连带受到影响的，则是这群学店里扮演店员的老师们。在这样恶劣的教学环境里，一个老师往往得不到为人师表该有的尊严，加上成天忙的不是教学与研究，反而都是处理各式各样，跟招生有关五花八门的莫名其妙鸟事。好不容易回到了教学的现场，由于学生们严重缺乏上课的兴趣，出席的状况与学习的态度也奇差无比，倘若老师想要施行管教乃致期末动刀当人，便会被“以客为尊”的校方申诫列管。搞到后来学生们恶劣的行径，在校方不明事理的宠爱之下，最后也拖垮了一群原本满怀教学热诚与学有专精的老师们。反正学生也不认真上课，学校也不管学生的学习受教品质，干脆老师们也就跟著一起瞎混泡汤沉沦堕落。于是就在三方(学校、老师、学生)共业的恶性循环之下，校风奇糟无比师道亦荡然无存。
这学期我去某个学校兼课，话说学生的学习表现不算太好，于是期末一口气盒饭掉了二分之一的学生。当然，如果从一种“比‘下’有余”(比烂)的尺规衡量：说真的，相较于先前我所服务过那间可怕的学店，整间学校上上下下只有六分之一可造的孩子；显然眼下还有二分之一正常学生的这所学校，在整体办学的条件上，似乎又比六分之一的那所学店稍好些许。
有趣的是，不论是六分之一的那批孩子，或是二分之一的那批学生。话说回来，能够老老实实耐著性子，本本分分地修完一整个学期课程的学子们，虽说未必个个皆是天资聪颖的人中龙凤；但是，我从这两批孩子们的身上，看到了一项他们共同皆有的特质，那就是正确的学习态度。
何谓正确的学习态度？在我的观察发现，他们面对学习不会轻言放弃，就算探索的是一个陌生的领域，或是一项不太容易学会的宝贵知识或专业技能，具备这种学习特质的孩子，他们一定会在过程中设法跨越障碍突破困难(自学、求助、请教师长)，尽可能地达到期末的学习目标。况且十八周循序渐进按部就班的学习历程，无疑也是在锻造一个孩子，能否通过“路遥知马力”的恒毅考验。
我想，正确的学习态度不单单是针对在学中的孩子，对于不同生命阶段非在学的社会大众们，这样的态度放在各种学习的情境里，想必也是一通百通。诚如我一位励志作家友人所说：“态度，决定你的高度”。只要态度对了，很多事情大体上，应该也就大错不了。没错，就是这样的！
图：学习的态度一旦对了，相信后续学习的效果必然丰硕可观
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