草根影响力新视野  侯刚本  博士

记得葳葳在三岁时，我曾经带他去看一部乌拉圭的喜剧艺术电影。印象十分深刻的是，学龄前的他，慢说听不懂遥远费解的乌拉圭语，就连影片里的中文字幕都看不懂的葳葳，竟然可以在整个观剧的过程中，在“对的笑点上”随著情节的发展，跟著全场的观众开怀大笑。这让身为戏剧学者的爸爸，对他的观剧理解方式感到好奇…….

返家的路上打铁趁热，我考问他刚刚那部电影的故事内容，没想到这个三岁的孩子，竟能用他年幼的表达能力，尽可能清楚明确地陈述，整出戏剧的事件脉络。惊讶万分的我追问他：既听不懂乌拉圭语，又看不懂影片底下的中文字幕，为什么能够明白整部电影的故事情节？岂知这孩子接收了爸爸的提问，居然用一种“这有很难吗”的淡然口吻，简短有力地告诉我，他是透过影中人的动作与表情，配合戏里的情境配乐，作为观剧的线索；然后经由这些线索的判断，推论整出戏的故事概念……

没错，这就是人类在认知理解事物的过程中，除了透过文字和语言之外，融合在情境脉络之下的非语言(动作、表情、仪表、意念、情绪、姿态……等)信息，更是双向沟通的历程里，说者(言者)与听者(观者)之间，必须彼此共同正视的当务之要。尤其是当戏剧的世界，同步借由“布景、道具、灯光、音效、配乐、运镜、剪接”……等符号，企图营造整体情境氛围时，幼儿不但可以透过观剧的当下感受，做为理解戏剧世界的文本解读；甚至常常看戏潜移默化的无形之中，又可以借此机会教育，训练孩子应用在日光之下的真实生活里，培力“察颜”与“观色”的社会智能。

你的孩子观察力好不好？他是不是拥有一颗善解人意的细腻心思？

带他来看戏吧！也许看上一段时间，他的观察力与敏锐度，应该会有明显的转变……