草根影响力新视野  Dr. Phoebe

＂人类有著极大的戏剧性二分法直觉，努力把事情分两派系的想法，并且不给中间留下任何的空间。我们热爱二分法。好与坏、英雄与坏蛋、我的国家与其他国家。将全世界都二分法是直觉性的简易偏误做法，但却也因为如此而容易带起冲突。＂（出自于汉斯．罗斯林的＜真确＞一书）

或许因为常常在聊美国文化，以及来美之后的体验和经历，很多人其实都忘记，我在台湾读到小学毕业。

升旗典礼的国旗歌、下课时去福利社买饼干、穿著蓝色百褶裙加衬衫的制服、以及如果有体育课要换的体育服，我通通都有经历过。回首我的小学时期，大部分的学生分为两派：肯上进、受师长喜爱、功课好（排名来说至少要前半段）、家世良好、人缘佳的好学生（或是所谓的正常学生），以及皮皮的、爱捣蛋、功课不好、家境背景比较艰辛、同学一接近就会被贴上＂小心被带坏＂的标签、让师长头疼的坏学生（或是所谓的问题学生）。同色的羽毛总会聚在一起，当时班上的小圈圈里面，背景类似的会走在一起，成绩相当的会玩在一块。＂好＂学生就是卯起来互相比谁念的书比较强，＂坏＂学生就是聚在一起约在草皮上打架。

我的小学位于现今被称之有点天龙的某一个地段，虽说是国立学校，但是同学的家长大都是中产阶层。至今我的小学同学中，也都在社会各个角落发光发热，有出国念顶尖学校的、有住在硅谷当上班族的、有踏进演艺圈当起音乐人的、有继承豪门事业成为小开的、有热血成为点阅率超高的驻日记者等等，但当时的我们并知晓未来会如何，只知道空气里永远有著一股闷热、木制的桌椅上面无论怎么擦永远都黏黏的、然后在那个大部分人都带盒饭的年代，只要中午吃饭时间一到，蒸饭箱打开永远有著一股难以形容，却差点会令你窒息的蒸气味（好在于过一会儿就会被各种饭菜香给取代）。

填鸭式的教育，让我们不只是听老师看课本写作业就可以交差，参考书、补习班没少过。用功念书努力向上并不是一种口号，更是一个身为好学生的根本要件。就某种角度来说，如果说一个班级是小小的社会缩影的话，那麽成绩就是奠定你在这小社会的基本经济基础。没了成绩，不只是被训斥个两句而已，小则失去光环，大则让你掉出好学生的圈圈之中。成绩好，容易受师长敬重和敬佩＝比较不容易被欺负＝更有人缘。功课越好讲话越大声，也越受到大家的尊重。在被受到注目之前，必须先搞好成绩。举例来说，丁丁成绩每科都一百分，这时候如果被发现他乐于助人、和同学之中也有好的往来，甚至下课后还去当义工的话，那麽丁丁极有可能被老师选为模范生，并将其事迹加以表扬分享出来。但如果丁丁今天的成绩是在及格边缘的话呢？那他极有可能会被标为坏榜样，一个本末倒置的学生，功课都没弄好，没资格谈其他的本末倒置学生。

而我算是那个，稳定的位居好学生群中，成绩不坏，但从来没有拿过第一名的学生。虎妈的教育理念就是没有很好，只有更好，因此无论小考大考段考月考，我通通不敢马虎。都是兢兢业业，因为担心不够好而汲汲营营著，深怕如果不小心，就可能让师长们失望。我学会焦虑，学会紧张，学会把成绩看得比一切都重。那是我在小社会中生存下来的必要法则。我的朋友，也大都结交好学生圈子里面的其他人，称不上人缘最好也不算最差。我的日子，就像所有台湾学生一样，围绕著段考月考打转。期待的是段考后的放松，放假时的解放，其他时候的记忆，大都是与考卷仿真考参考书为伍。

在我即将毕业的六年级那一年，学校将我们在校的六年成绩从一年级全排上来，我跌破众人眼镜的拿到全班第二。那之后，我被选为副班长，受到师长的注意，同学们的啧啧称奇。然后在没过多久之后，我在某天下课后，在桌子抽屉里收到揉成一团，同时也是生平第一封的匿名信。

＂某某某（我的中文名字），我警告你，你休想抢走我的光环，不然我跟你没完。某某某，我讨厌你。＂我承认，当时完全不知道自己哪里招谁惹谁，更不知道自己错在哪里。但凭著一点点智商和推论基础，猜测出，那封匿名信的作者，是那个从小到大每一年都第一名上来的乖宝宝，师长眼中的好学生楷模，班长都不知道当了几回合，全班同学爱戴又敬佩的全班第一名资优生。

那封信的内容火爆，就算没有用言语说出来都可以感受到资优生的怒气与不满。我很记得当时的心态并不是想跟他一争高下，反倒比较困扰得罪了大家口中的资优生，小小社会中的霸主。我秉持著不爱得罪人的心理，外加伸手不打笑脸人的姿态，和颜悦色外的找资优生谈，资优生没否认是他写的，但似乎对我的低姿态颇为满意，于是要求我收敛一点，不要太超过，这件事情也就到此为止。我从没让师长知道，毕竟另外一个小社会的事实，就是当两方有冲突时，师长会站在地通常也是成绩较好的那一方。

但现在回想起来，我才发现，神秘人人口中爱戴艳羡的第一名，其实心里跟我一样，充满著诸多的不安全感。我害怕没有达到师长的期待，而他则害怕他这个披荆斩棘争取来的市长奖宝座会被取代。我不知道是不是每次当他发现第二名离她的分数很近的时候，都是这么的忐忑不安。小社会中或许教会我们如何把书念好，甚至是和他人竞争（无论良性恶性）。但是却没有人教看到我们自身除了好成绩以外的价值，更没有人教我们如何面对这些日复一日不安全感与紧张焦虑。如果可以，我多想去拥抱当年的那位资优生，对他说，

＂嘿，资优生，你知道吗？你比你想像中的厉害很多，你有著古道热肠的心智，聪明的头脑，以及身为好朋友的意气。无论最后是不是市长奖是不是归你，以上你的这些优点都不会被拿走，我相信不但会奠定未来求学的基础，更会带你走上未来人生想走的路程上。＂

最后资优生如愿地拿了市长奖毕业，我也拿了第二名议长奖。但是我看他的感觉，却少了以前的崇拜或是钦羡，反倒是有一点释怀。资优生不完美也不是超人，事实上，撇开成绩，和整天担忧考试能不能过关的我们，没什么不同。

在我国中之前，我承认，我的世界就是这么单纯的二分法。我被教导不要理会那些功课不好的学生，不要和他们走得太近，免得被带坏或去做不该做的事情，努力读书，用功向上，只差后面没有接以后好成为社会的支柱还是国家的栋梁这类的官腔话。当我国中来到美国以后，我才发现，美国同学当中没有所谓的好学生还是坏学生。如果你说会念书还是爱念书，那会被称之为书虫Nerd。如果是爱抱老师大腿，则会被归类为老师的宠物Teacher’s Pet。这两类人鲜少会被评选为最受欢迎的学生，初中毕业时，最受欢迎的人物并不是成绩最好的学生，而是调皮捣蛋古灵精怪，还一天到晚到副校长室被关切的人。但是他却有办法和全班同学都当麻吉，情商大过于智商，在学校也异常吃香。会念书不是定义你的好与坏。事实是，每个人都有一点点的好坏参杂，不管资优生或问题学生都是如此，小小社会中反应最真实的人性，并不比我们后来出社会来的少。

回首看我的小学生活，虽说当时的我们，都被大量的书本习题所掩盖，我其实有一点点后悔所有时间都花在学业上面。如果可以的话，我更希望当初可以多交些，不符合好学生定义的朋友。比如其中一名同学的爸爸喜欢带他上酒店，我会想问他和父母的关系如何？其中一名朋友整日爱谈论佛法，连名字都听起来像个出家人，可是却超爱讲黄色笑话。我很想问他是什么能力可以活得这么违和感？对于那个打架常常打赢但成绩却吊车尾的学生，我会想知道，是真的喜欢打架？还是喜欢因为打架而扬名全校？回头看，他们不是坏学生，只不过是对念书没那麽在行的孩子们罢了。只可惜当时的我不够成熟和睿智，选择的是远离这些师长不认同的学生们，在心里和他们划定界线。可惜的不是他们，而是我这个所谓师长口中的好学生。我放下的是得以更早了解成绩不代表一切的机会，失去的是或许能够丰富我人生的友谊。

毕竟在在撕下好学生坏学生的标签底下，我们都是一群，渴望受到师长关爱，希望备受父母肯定的一群孩子们。而那些所谓的好学生，只不过用的方式刚刚好被师长接纳罢了。

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