文／周雅淳

大人在创建孩子身体界线的过程中应扮演的角色：要给孩子讨论、试错的空间，不光是教养者，而是整个社会都要成为一个友善的空间，在特殊儿童的性教育上，这样的原则更为重要。

“养大一个孩子需要动员全村之力”，现在几乎已经成为大家琅琅上口的口号，但在特殊儿童的长大过程中，却常有“就算大家没有刻意歧视，但也对这些孩子的存在忽略或者不知如何应对”的经验。

特殊儿家长有庞大教养、经济压力．少数孩子才有足够资源

我们设想一个很理想的状态：一个孩子在很小的时候，就被发现有智能发展迟缓的问题，因此得以及早进入早疗系统，学龄后的生活也得到很好的特教与融合式教育，家庭、学校、医疗系统都对孩子有很好的支持。

但在现实中，这样“完美”的教育及社会化历程，仅能发生在很少数的孩子身上：孩子的照顾者必须具备相当的婴幼儿发展知识，能够与医疗系统配合，甚至自费参与各种早疗课程等。

要有如此完整的支持系统，孩子的原生家庭需要具备强大的经济、知识、教养能力，不要说经济、阶级弱势家庭了，即使一般中产阶级家庭，也很难同时承担巨大的教养及经济双重压力。这部分在其他家庭的眼中，常是一种“爱莫能助”的状态：可能很同情，但同时也觉得“帮不上忙”。

保护特殊孩子不和同侪互动．孩子反而更易受伤

本来特殊孩子要上这些早疗课程，就比其他小孩少了许多与同侪相处的时间与机会，加上特殊孩子的行动力不如同龄小孩，如果大人没有特别介入，通常在相处时，一般孩子冲得快，不会特别想到要等待，特殊孩子的照顾者可能会因为这样的状况，对自己的小孩更为保护，最后成为一种无奈的循环：照顾者的保护方法是减少“可能受到伤害”的互动机会，一般孩子因此无法了解特殊孩子的状况与需求，更不知道如何跟这样的小孩相处。

这样的保护方法在幼年或许还行得通，但到了上学，尤其国中之后，孩子进入青春期，状况会变得更加严峻复杂。我们对于智能障碍孩子有一个错误的想像：“他们是永远长不大的天使”，这样的说法忽略了“智能障碍孩子此时的身体也开始发展性欲望”的事实，若加上孩子所处环境不友善、不了解社会规范对自身的保障，孩子很容易受到侵害。

超前部署，特殊孩童不光是原生家庭的责任！从小应让孩子认识特殊孩子的需求

同侪对智能障碍孩子的性侵或霸凌，常常伴随了利用受害者对友谊的渴望、身体的好奇、言语表达的吃亏或弱势等。此时这些加害的孩子变成了“坏小孩”，但我们可能从未教导孩子，怎样理解这些特殊孩子的差异与需求。

所以我们需要的是“超前部署”：到了青春期再来跟孩子谈与特殊孩子的相处之道已经为时太晚，从小就要创建所有孩子“有差异并正义地对待他人”的能力；以及需要超前部署的是一般的家长和孩子，而非特殊儿。

※原文刊载于2020年06月号《妈妈宝宝》400期。

※原文链接https://www.mombaby.com.tw/celebrities/columnist/articles/17363

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