在处理作弊行为上，我们首先需要面对的是孩子的说谎行为。你可以优先选择一个能够让孩子比较放松、比较沟通的情境。让孩子在比较自在的状态下，能够放开心防，愿意坦承他所做的行为。

为了避免让孩子出现说谎的反应。建议在与孩子互动时，避免直接询问孩子：“你是不是作弊？”有时，太直接的问题反而容易让孩子起了防卫心态，直接否认。

你可以问孩子：“你在做什么？”你的语气可以温柔，态度可以坚定。试著让孩子来告诉你：“我考试的时候，偷瞄了前面同学的考卷。”让孩子能够先自我觉察自己所做的不适当行为。

先觉察了，他先坦承了。这时，你可以再来听听他这么做的原因。虽然让他讲原因，但并不表示这等同于就接受他用作弊的方式来达到不该有的分数。

但我们仍需聆听孩子可能存在的理由。例如他可能告诉你：因为他的数学概念差，就是真的没有办法理解。他自己再怎么努力，他仍然没有办法满足父母的期待。因此，只好被迫透过作弊来提高自己的分数。

当了解孩子这行为背后的想法。接著也要让孩子来告诉我们，关于这行为，他所要付出的责任以及代价。你可以问孩子：“作弊这件事情，你认为妈妈可以怎么处理？作弊这件事情，你该负什么责任？”

如果孩子告诉你：“好吧，那就这一个礼拜不要让我滑手机。”这时，请继续问孩子：“为什么不让你滑手机，你下次考试就不会作弊？”让孩子来说服你。

同时，我们必须一起和孩子来创建，当不想透过作弊这个行为来获取分数的话，那彼此可以怎么努力。例如是不是要请家教，课后再特别加强数学的能力。以找到一个替代、解决的方式。

另外对于年幼的孩子，由于他们在道德感，及自律仍然在发展当中。因此，我们可以先来看这件事情：孩子他想要赢，不想输。当中的关键因素会是什么？例如是因为赢了有奖品，而输了没有礼物。有些孩子想要赢，主要在乎于这行为的结果所带来的一些奖励。

同时，我们也可以思考：一个孩子太注重输赢，会不会我们在日常生活中，少了一些合作性的活动。而让孩子太过于把注意力聚焦在输赢的结果与竞争上，而诱发孩子使用不适当的方式，来获得别人对自己的关注以及扭曲自己的表现。

对于年幼的孩子，我们可以试著帮他把注意力拉回游戏过程中的乐趣。当我们将注意力聚焦在过程里好玩的、有趣的元素。这时，孩子也比较容易将注意力聚焦在游戏的过程，而比较不会拘泥在那个结果上。

面对学龄前孩子，我们可以选择较为轻松的态度。不见得需要以责骂、凶、责备的方式来告诫孩子。毕竟他们仍然不清楚大人社会里所谓的作弊、不诚实到底是怎么一回事。

例如说有些孩子在玩捞鱼的游戏。当他发现别的小朋友很快的，就捞满了一整盘的鱼。但是自己怎么捞就是捞不到。随后，索性直接用脸盆把鱼池里面的鱼捞起来。也许最后他的脸盆里鱼相对较多。

但是我们可以试著让孩子去了解捞鱼有趣的地方，在于如何不用破纸煳的鱼网，而技术性地将鱼捞起。让孩子看待有趣的地方，这时候就可以降低他对于输赢结果的过度在意。

我们也可以改变输赢的结果。曾经，有孩子告诉我：“老师我赢了。”“你赢了，那我们为你拍拍手。但这个小朋友输了，他可能会有一些小小的挫折，那我们来安慰他，给他一个小礼物，让他再接再厉。”当然赢的孩子可能还是告诉你：“老师我赢了。”“那我们一样给你拍拍手。”有时，我一直在想一件事情：为什么我们总是以物质来奖励孩子。

我曾经有一个天马行空的想法：前三名，每个人的礼物都一模一样。或者是第一名礼物盒子最小，但是里面的东西最贵重。第二名，其次，盒子大一些。第三名则是一个巨大的纸箱，打开一看里面没有东西就直接做回收。

因此，我们可以来判断、观察第一名的孩子他会做怎么样的选择。或许他还是会选择最大的纸箱。打破孩子对于赢的结果的概念，或许也有助于转移孩子对赢的过度注意。