【GRi草根影响力新视野/记者梁璃月】

翻转式教育这几年开始流行到亚洲，主要是讲颠覆传统教育思维的理念，2007年美国的化学老师Jonathan Bergmann与Aaron Sams为了解决学生缺课的问题，他们开始录制影片上载至youtube，让学生利用不在教室的时间看影片学习，再到课堂中与老师增加互动、讨论，这是所谓的”翻转教室”，即巅覆传统对于教室的定义。后来他们还合写了一本书Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day于2012年出版)，让世人更加了解翻转教室的方式。

(影像截取自"翻转教室@台湾”官网)

2011年Salman Khan在TED演讲，说明他所录制的影片可以如何被老师用于翻转教室，并带来很好的成效之后，”翻转”这类的教育概念开始漫延。在亚洲，近两年已经发展出翻转教室(Flipped Classroom)，除了教学方式不同以往，使用的教材也不同。在数码科技越来越发达的国家，学生可先在家利用教育资源自修，到课堂里针对学习内容和同学讨论或问老师问题，也可以在教室里写作业、进行更多其他教学活动。这种新教学模让学生可以选择适合自己的教学方式，让学生从过去的知识接收者转变成主动学习者，而老师的角色也变成学习过程的设计者、分析者。

这种方式让亚洲传统填鸭式教学的学生，可以有时间与机会去“思考”，透过学习流程的翻转，让学生在课前先对学习的主题有一定程度的认知，达到预习的效果，课堂中透过讨论、各种教学活动，激发学生思考与对知识渴望的本性，让学生在课堂上的时间更具生产力。

除此之外，中国还兴起结合在线课程的翻转式教育，xMOOC的推动者察觉MOOC对于实体课程现场改革的潜力，以翻转教室为号召，说服大学老师加入MOOC。虽然科技发展这么多年，但采用新科技改善教学的仍仅有少数老师，透过MOOC，老师觉得自己像是提供大众知识的英雄，也开始让他们思考教学可能可以有什么样的尝试。

Coursera创办人Daphne Koller在发布Coursera时，也曾指出MOOC将会促使实体授课方式改变，不过，MOOC不同于可汗学院或是其他youtube上的教育性质影片，MOOC在在线是一个完整的课程，而且有他原本锁定的课程对象，就算课程影片依照单元切割，但是每个单元中仍有授课老师的观点和配合在线环境的脉络。

翻转式教育到亚洲才短短几年，虽然有许多创新与便利性，但仍有许多人对这类教育方式成效抱著迟疑的态度，毕竟主动学习需要很强的自制力，不然很容易中途落跑，无法完成阶段性的教育任务。

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