草根影响力新视野(琪拉编译) 

根据教育精神科学期刊的研究发现，小学老师如果更用奖励取代惩罚，学生就会更专注在课业与更专心上课。这篇研究是由精神与特殊教育专家卡塔尔瑞拉(Paul Caldarella)做出的结果。

不仅如此，他也发现越多的赞美，比较少的责备，小孩专注在课业上的效果会更好。

过去已经有研究发现，持续的赞美是老师最简单的利器，老师们可以用此强化以及肯认小孩在课堂上的良好表现。这个研究又再次发现赞美跟学生的学习表现也大有关系。

然而，老师如果在课堂上常用责备、施压的方式教育孩子，实验证明也会增加孩子在课堂上的反抗、调皮捣蛋的行为，也更不愿意遵守规定。尽管这样的链接很明显，但是过去几年来老师还是不能不免得采用责备处罚的方式在课堂上教育孩子，甚至孩子年纪越大，责备的次数就越多。

当然，要求老师完全不责备学生是不可能的，也完全不切实际。甚至最正面最爱鼓励人的老师，面对学生在课堂上的错误危险行为都需要立即的制止。但是，研究也发现教师减少对学生责备喝止的次数到最少量，学生的课业表现会越好。

教育学者通常会建议老师赞美与责备的比例应该是3：1或是4：1。这代表如果你责备了一个学生一次，你就要再额外赞美他三到四次。不过这个建议到没有真正被实验证实过有效。

卡塔尔瑞拉教授称呼当小孩做得对时，赞美是[言语上的认可]，让孩子知道自己的行为被许可。不过，这些都是原则，没有瞬间的转换门，让孩子的行为可以因为赞美或是责备而瞬间得到改变。学生的改变都是渐进的，越多的赞美，学生也就越愿意与老师合作。卡塔尔瑞拉的实验发现，因为赞美，学生的表现可以增加30%。

因此，卡塔尔瑞拉建议父母应该多找愿意赞美与鼓励学生的老师，如果不行，至少也多跟老师多沟通，告诉老师有这个研究。

资料来源：https://edition.cnn.com