草根影響力新視野 艾利克

近日一則關於母親體罰女兒未考滿分的文於社群網站引發熱議。這位母親表示，因女兒英語期中考考了99分而非滿分，根據事前「少一分打一下」的約定，對女兒進行了體罰。母親表示，她並非追求那一分之差，而是希望透過這種方式提醒孩子保持警覺，避免因為題目簡單而鬆懈。然而，此舉立刻遭到網友的批評，最終該文章也被刪除。

少部分人則支持這位母親的做法，認為藉由適當的懲罰，能讓孩子記住自己的錯誤並警惕未來不再重蹈覆轍，且這種懲罰能有效提升孩子的學業表現。筆者認為，教育的核心不應該是透過懲罰強調分數的極限，而應該是啟發孩子的學習興趣與自主學習的能力。

台灣的教育環境長期以來重視考試分數，不少學生從小便生活在這樣的競爭氛圍中。記得以前求學時，每逢段考或小考後，同學間不僅會互相比較成績，甚至還會「檢視」其他人的滿分考卷，試圖找出老師批改時未察覺的錯誤。當時仍有一些家長和教師推行「少一分打一下」的懲罰方式，理由多是「警惕孩子」。在這樣的環境與氛圍下，學生間追逐分數的現象成為常態，甚至衍生出「只求分數，忽視學習內容」的問題。

圖片取自:(示意圖123rf)

後來筆者到美國求學後發現，多數教授評分方式以A、B、C等級分數為主，雖然依然存在差距，但消弭了「99分與100分」之間的細微分別。當學生成績不佳時，教師多數採取「如何幫助學生進步」的角度，而非以懲罰為手段。這種做法更專注於讓學生掌握知識與技能，而非單純追逐分數。

不可否認，父母希望孩子取得好成績是出於對其未來的期望。但將考試成績與孩子的學習態度、自律性完全掛鉤，可能過於武斷。考試成績可能受多種因素影響，例如考題難度、範圍設定甚至臨場狀態等，若僅以固定分數標準來衡量學生的表現，也過於片面。此外，過度強調分數可能反而抑制孩子的學習興趣，讓他們將學習視為壓力而非樂趣。

真正的教育應該重視孩子學到的知識、培養的技能以及對問題的批判性思考能力，而非單純以分數論英雄。比起體罰，父母應該扮演孩子學習旅程中的引導者，協助他們克服學業上的挑戰。透過鼓勵與支持，讓孩子感受到學習的價值，而非被分數綁架，或用分數作為攀比的工具。

教育不應淪為分數的競賽，而應成為啟發孩子潛能、讓他們自信成長的過程，而不是陷入考試分數的窠臼。唯有如此，才能真正實現教育的本質，讓孩子在支持與鼓勵中找到學習的興趣，才是教育應該追求的方向。