作者：林韦萱 亲子天下杂志 68期

动手做，才是真学习。盖文‧特利（Gever Tulley）彻底实践了这个理念。他是美国创客教育的重要推手，也是全木工私校Brightworks的创办人，强调“用真工具、真材料，解决真问题”。这也是该校学生，能够自主学习，更有问题解决能力的关键。以下是精采的演讲内容摘录。

图片来源：邹保祥
我在美国加州贫瘠的海滨小镇长大。小时候的我，虽然一无所有，但拥有无限自由。每天放学回家，我就到海边去堆沙堡、升营火。我爸妈只嘱咐我们：“别受伤，记得回家吃饭啊！”

十年前我观察到一件怪现象。美国的家长，为了预防孩子走失，把孩子上了牵绳，结果反而自己被孩子拖著走。后来，又陆续有新闻说美国的家长，因为放任孩子在家附近的公园里玩而被判刑。

用真工具、材料，解决问题
观察到了这些现象，又回忆起童年的我在海滩自在的样子，总觉得这个情况一定要设法改变。改变的方法，就是我要举办一个木工夏令营。

我只告诉家长，我会让孩子们“使用真工具、真材料，解决真的问题”。第一期的夏令营，想要解决的问题就是“盖一座云霄飞车”。夏令营的孩子，从早上八点一直忙到晚上十点，只有吃饭才肯休息，终于完成了一座四十公尺长的云霄飞车。

我没有强迫他们工作，也不打分数。制作这个云霄飞车的最大收获就是：孩子可以搭乘亲手做出来的成果。

又有一次的夏令营，一个意见很多、绰号叫“法官”的男孩想要做一艘船。我说：“可以啊！只要你的船能在鲨鱼很多的加州海上航行。”法官只用厚纸板、浆煳黏起一艘船，为了不让纸板进水，他还找了塑胶布，把船包起来。后来，整个夏令营的孩子都放下手边的工作，一起到海边参加下水典礼。

这个经验让我发现，你不用告诉孩子该做什么，他们是可以自我挑战的。

我们的夏令营在山丘上，让学生可以制作、测试一台飞机。他们花了很多时间维修、调整，最后终于飞起来了。这实在是非常神奇！

五年后，我打电话给这批制作飞机的学生，与他们聊聊当年的心得。我发现他们对于所有造飞机需要的科学、数学原理，都记得比我还详细。因为亲自动手做过，我相信他们到了九十岁，还会记得这些原理和故事。

有回，我跟夏令营的孩子吃饭，他们问我：“为什么学校不能跟夏令营一样好玩？我在夏令营比在学校认真多了！”就这样一句话，我动了创办学校的念头。

Brightworks是从幼儿园到高中的一所学校。我们没有教科书，也不分科教学。每个学期，我们丢一个大概念给孩子，让他们从各个面向来研究。

相信孩子，让他们勇于尝试
不用羡慕我们的孩子可以如此自主学习、孜孜不倦。每个学校其实都能做到，只要学校、家长，愿意勇敢尝试“五件危险的事”。

一、让学生参与自己的学习。鼓励孩子自己提出问题，并将这些问题化为学习目标。在Brightworks，失败不是坏事，反而可以愈失败愈进步。七岁的小男孩，为了自制太阳能烤箱烤棉花糖，就设计了好多的烤箱版本。在他了解“抛物线”的概念后，终于做出一个还不错的原型。

二、相信孩子会保护自己。其实，孩子没有那麽需要大人。我的保险公司告诉我，我们学校小朋友的受伤比例，比西洋棋夏令营的受伤比例还要低。所以，小朋友也不想受伤的，他们会想办法保护自己免于受伤。

我曾经开过一堂电钻课。在教完小朋友使用电钻后，我交代作业：在木板上钻二十个X的形状。我把木板跟钻子给孩子后，就去做自己的事了。用我离去的背影告诉学生：“我相信你！”我认为愈相信孩子，他们就会表现愈成熟。

三、给孩子最棒的回应就是“YES!”我们可以荡绳索吗？“Yes!”可以跟工人一起盖学校的教室吗？“Yes!”可以盖高速摄影的实验室吗？“Yes!”

孩子在问问题的时候，大人能给他们最好的答案就是“Yes”，如果，他们从小就常听到大人说“Yes”，长大成人之后，就会更乐意面对挑战，把现实社会的不可能变成可能。

四、强调好品格与好习惯的养成，而非成绩。Google在招聘新员工时，已经不再强调学校的成绩，因为学业成绩无法推论工作上的表现。他们想要的人，是懂得寻找资源、懂得合作的人。

五、相信每件事情都很有趣。就算是数学也可以很有趣，只要是放在适合的情境中，让学生觉得很有意义。

我们学校之所以成功，是因为加州的创客运动（maker movement）非常风行。我发现，创客运动其实是一种新的思考方式，觉得事情还有其他更多的可能。也改变了我们的人生观，因为真的可以靠自己的双手，实现想要的东西。

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原文出处：创克教育推手盖文‧特利谈动手做：父母该尝试“五件危险的事”

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