作者：田育瑄 图片来源：亲子天下杨焕世摄

一直到2000年的PISA（国际学生评量）测验，波兰中学生整体的排名成绩低于OECD平均，在43个国家里，波兰仅能勉强挤上第25名，连中段班都排不上。

波兰政府开始推动一系列的变革，其中最引人注目的就是小学升国中前，安排了一年的探索，先停下进度，喘口气。

波兰的教育改革就读小学的年龄从原本的七岁提前到六岁，但是在进入国中之前，安排为期一年的“适性探索年（Gap Year）”，把成绩差和成绩好的学生重新打散，并在这一年增加一些通识课、弹性课。一方面复习过往课程，一方面也让学生感觉换个新气象，重十学习“胃口”，也更了解学习取向。

除了重新打破升学的架构，波兰也投资在老师身上。为了因应新政策，波兰新盖约七千所国中，新的老师为了证明自己有能力任教，个个动机强烈又优秀，整体向上的教育风气渐渐带了起来，进而让大学入学率一路攀升。因此有更多不同背景的学生入学，大学也重新设计课纲和入学测验，以调整新的能力指标。

根据波兰教育部指出，在面对在未来职涯的选择上，现在的孩子们都能更清楚的了解和判断，减缓了升学和就业转换之间固有的挣扎与冲突；此外，2009年波兰中学生在PISA上的整体成绩更是一举打入前15名，其中阅读能力更是排名第9；就在短短不到九年的时间，全新的教育方针提升了波兰中学生的竞争力，全国25至34岁拥有大学文凭的人口数更一口气增长了百分之三十，这一系列的变革可谓空前成功。

推动这项教育改革的幕后功臣是前波兰的副教育部部长马奇尼雅克（Zbigniew Marciniak），他在2007年至2009年时就任，更在2010年到2012年间同时担任布鲁金教育普及研究中心（the Brookings Center for Universal Education）上百万件学习专案的策略顾问。

到底波兰教改的核心价值是否能推向全世界？ 以下是布鲁金教育普及研究中心对马奇尼雅克的专访：

Q：波兰学生自西元2000年以后，学习成效呈现巨幅成长，你认为其中最重要的影响因素是什么？

A：我认为主要成功的原因由历史和经济因素共同组成，波兰正处于一个历史转变的特殊时刻，在迎向全新社会制度之初，我们为了深化这样的改变做准备，这是其一的因素。第二，波兰的经济情势也对这波改变有推波助澜的影响，当“失业率”在共产主义国家出现后，父母开始思考“我该怎么帮助孩子确保未来的出路？”，大部分家长发现“教育”是条正确道路，想获得更有保障的工作，需要有更好的教育，那就是波兰教育发生改变的开始。许多父母决定将小孩送入大学就读，于是，波兰的大学入学率在90年代后期有五倍成长之多。

Q：父母鼓励孩子进入大学就读的心态转变，对于整体教育制度造成什么样影响？

A：波兰这一波教育改革主要是因为社会整体氛围的影响，而不是因为政治因素，“让孩子进入大学为首要前提”这个概念确认以后，其他相关政策陆续跟进，连带造成“进入前段大学”以前，必须先“进入顶尖中学”的风气，从而影响中学改变的氛围；第二，中学透过孩子提早入学多出来的这一年，定义“适性探索年（Gap Year）”清楚的学习目标，并为孩子安排适性发展的探索机会；接著，政府实施全新的入学测试，加以考核学校为孩子设立的学习成效是否达标，以为孩子的未来做好准备。

逐渐地，这一连串的改革行动受到社会大众的认同与参与，我们很幸运，如果国家整体氛围没有这样的优势，那麽波兰会透过其他的方式推动改变，但可想而知的是路途将更遥远。

举例来说，当初施行将入学年龄从七岁提早到六岁时，社会大众并不买单，因为家长普遍认为孩子还没有准备好，波兰整整花了四年时间，经过无数的讨论与辩论，最后是因为家长们纷纷尝试让孩童提早入学，这项政策才慢慢推行成功。

改变的发生和社会氛围是紧密链接的，波兰在大众普遍对于“改变”抱持正面积极的态度下，更加努力推动，就许多层面而言，改革并不是因为政府订立最明智的决策，而是因为波兰的整体趋势推波助澜了这项“社会运动”。

Q：波兰整体教育改革，在短短几年的时间内如此成功，对此您有什么看法？

A：我认为推动改变，只有教育本身是不够的，提出有吸引力的主张更能影响人们跨出第一步，举例来说，让孩子接受好的教育，国家的经济也会连带成长，那麽孩子未来进入职场将更会容易，也会产生更好的就业机会。
同时，经济政策上，增加外商公司进入波兰的意愿，提供孩子更多的工作选择；这样一来，人们就比较容易接受，也较可能发生改变。

就算如此，改革仍然会有种种变量，因为许多既得利益者的权益可能会受影响，那麽推动改变就会变得困难。

如果整体社会认为让孩子接受良好的教育是很重要的，即使是原本持反对立场的人士也会开始思考如何促成教育改革，相反的，如果社会氛围不支持、老师不赞同、教育部长也不坚持，那麽反对人士就更有理由拒绝改变，改革就会失败，严格说来，没有一项重大变革是不费吹灰之力完成的。

成功的改变不仅需要深入人心的价值主张，从教育以外的影响层面开始讨论也是很重要的，因为若只是单纯为了提升教育品质而改变教育，这样的主张不会有太多人受到启发进而支持，而必须从外部影响层面回归教育核心，才可能造成本质上的改变。

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原文出处：波兰教改：小学毕业留白一年探索　让学习开胃

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