文／陈芳毓

台湾教改20年，愈改愈令人失望！但现在，有一股由基层第一线教师带起的强大教育草根革命，正在各地开枝散叶，让教改隧道的漆黑尽头，透出一丝曙光。

南投爽文国中热血教师王政忠，在偏乡奋斗17年，他常挂在嘴边的话，感动所有人：“1乘以无数次，还是1；但只要多0.1，1.1只要乘七次，就大于2，如果每个老师愿意多做0.1的改变，台湾的教育风景，绝对不一样！”

透过第一线教师共同激荡创意、具体实践，课程有了无限想像、校园更添创意妙趣，教育现场终于不再只是抄黑板、啃书本、拚考试。

教育今天的孩子，就是投资台湾的未来。无论你是教师、学生或家长，欢迎一起成为那0.1的改变力量，让台湾的教育遍地开花，变得不一样！

一纲多本、广设大学、多元入学、12年国教……。有人说，台湾过去20年来，每一个世代，都有专属的教改灾难。

1994年，台湾启动第一次大规模教改，潘朵拉的盒子被打开，教育的美好理想倾泄而出。但却在各方角力下，留下得“留校察看”的数据：

青年失业率破12％，高达12.8％的15岁学生PISA数学测验不到基础第二级，逊于港日韩，国中会考英、数双峰化严重，“待加强”的比例均超过33％。教育，让人愈改愈焦虑，老师与学生，却是不变的白老鼠。

从游击战到组织战 教师由下而上改革

然而改革，只能由上而下吗？

诚如《让天赋自由》作者、教育大师肯．罗宾森（Ken Robinson）所说：“革命……，第一线的人开始动手之后，力量就会团结起来。

教育并不发生在立法机关的会议室里，也不藏身于政客的华丽词藻中，教育只存在于学生和老师的互动中。”

“第一线”“开始动手”“学生与老师的互动”等关键词，说明了罗宾森对教改的想像：“一场由下而上、遍地开花的草根革命。”

这美好的画面，正在台湾各第一线教师的教室里开枝散叶，教改隧道的漆黑尽头，终于透出了一丝微光。

今年7月13、14日两天，嘉义中正大学的大礼堂飞扬著“偏乡教师暑假教学专业成长研习”的旗帜。6天内即报名额满的1600个座位，依彩虹颜色分区块，仿佛南台湾艳阳辐射出的七彩光晕。

当活动发起人、南投县爽文国中主任王政忠被介绍致词时，他转身招呼身旁11位来自各地的各科讲师及36位助教，一起上台。

这些老师来自全台不同国小、国中、高中，都是过去几年来自创教学法的一方之霸，这两天自愿分享教学压箱宝，将教室里的游击战，串联成横跨城市与偏乡、国小到高中的组织战。前所未见的阵容与规模，让台下掌声欢呼持续50秒。

有鉴过去教改都在升学制度面打转，最后却不尽理想，甚至被认为愈改愈糟，笃信“先有教学能量，才有话语重量”的王政忠，决定“先谈教学，再谈教育”，由官方出钱、出力、不出面：教师出人、出专业、出时间。研习只专注老师最擅长的教学，且以分享“以学生为中心”的新教学法为主。

教改 要以学生、教师为主体

教改，为什么必须由下而上？

“教学品质，是转动教育革命的真正钥匙，”罗宾森认为，教育的基本目的是协助学生学习，这是老师无法被取代的角色。

然而世界各国的教育生态系里，不免有太多凌驾教学的外力，如政策、家长、行政。台湾过去教育政策改变的发动者多为大学教授和政治人物，即使立意良善，却与基层脱钩，导致执行不力。

师大特教系名誉教授吴武典认为，教学要以学生为本，也要以教师为本。热情而专业的老师，官方不应只颁奖鼓励，更该视他们为幕僚，当教改的主导者，使老师能无后顾之忧地教学。这正是草根革命的意义。

“官方要做创新的支持者与守护者。”上任约一年的教育部长吴思华也乐观其成。

为什么一定得把老师当中心？可先看看两个国外案例的比较。30、40年前，美国与芬兰都曾遭遇教育危机，作法却南辕北辙。

美国历经克林顿到欧巴马三任总统，教育政策都是投入大笔经费、订出全国统一教学与考试系统，反复练习，但学力并未获显著改善。

这状况听起来是否跟台湾很像？再来看芬兰。

芬兰设计了一套弹性课纲，让各校自由运用；并在师资训练投入大量心血，鼓励老师各自发展、共享资源与教学方法，吸引最优秀的人才投入教育。每位老师几乎都具备硕士学历，成为全球典范。

一个控制、一个授权，一个由上而下、一个由下而上，是美国与芬兰给我们的教改启示。

台湾，正站在抉择的十字路口。

吴武典认为，台湾国中小老师近五成有研究所学历，高中则超六成；加上中华文化不只将老师视为“工作”，还有传承师道的使命。台湾高素质师资，是效法芬兰的有利基础。

脸书普及 促成台湾“教育出口”

从电影《鲁冰花》到畅销书《第56号教室的故事》，读者与观众都很熟悉，一位热情又专业的老师，就能春风化雨，给孩子带来神奇改变。

但过去限于封闭的教育系统，再出色的老师，影响力也只及任教学校。近年来，社群媒体兴起，串联起台湾各地教师一个个微小的努力。跨越了教室与学校的藩篱；连中国与马来西亚等国，近年来也常常组团来台取经。

许多人可能不相信，此刻的台湾，已有“教育出口”的实力。

目前台湾有数百个脸书教师社群。如台南大学附设实验小学老师温美玉主持的“温老师备课Party”，虽是封闭社团，成员仍高达3万2000多人，平均全台每七位老师，就有一位参加。中山女中老师张辉诚的“学思达”社群，也有2万5000多位成员。2015年暑假第一个月，他就已受邀到中国、新加坡与马来西亚开了十多天教学工作坊。

家长也要换脑袋 别让分数左右孩子

当新教法的正面影响力如涟漪般一圈圈扩大，最先受益的就是学生。

这波新教育方法大多强调以学生自主学习，课堂比以往热闹，学生纷纷抢答，以至于有人以为都在“玩”，甚至被认为是“回家看电脑，去学校聊天”。其实正好相反，王政忠直言：“无法以量化检核的教学法，都不算有效成熟的教学法。”

例如高雄右昌国中英文老师林健丰带的是体育班，采用“区分性ABC教学法”，一个学期后，月考不及格人数从八位降到三位。一位学生写著，“我了解学英文不只是要应付考试如此肤浅，学起来，是我的了！”

提出“数学咖啡馆”的台中市中港高中数学老师彭甫昌则认为，新教法带动能力与自信的正向循环，对不被抱高期待的中等成绩孩子，尤其有效。有老师告诉他，学校高中社会组与自然组用同一份数学考题，采数学咖啡馆教法的社会组，竟超越自然组，连两次段考全校第一。

非典型明星学校 新生人数暴增

蓬勃的教师进修研习也引起家长注意，开始把孩子送进“非典型明星学校”。

距离南投市区20分钟车程的爽文国中，由于各科均使用创新教法，会考成绩大跃进。市区学校年年减班，爽文今年新生却从39人暴增至50人，16位来自外学区。

家住南投的杨米玉，有次看到王政忠的演讲影片，立刻到爽中观课。发现他的教学法对不同程度的孩子都一视同仁，师生互动很有默契。

她与就读国一的女儿讨论后，决定放弃转入台中明星学校的机会，加入爽文。有人替她惋惜，她却认为成绩不是一切，但好老师能影响一辈子，“王主任让我愿意冒这个险！”

显然，基层教育现场要更有教学效益，家长的支持，仍是最重要的后盾。

公益平台文化基金会董事长严长寿替教育工作者呼吁：“我们正努力为孩子的未来做出改变！但若家长们停留在分数代表一切，任何改变都抵抗不住来自家长的压力！”

愿意转变的家长其实也愈来愈多了。

台北市中山女中下学期将成立学思达专班，招收38人；才开放两天，就有16位家长替孩子报名。

门外汉带进创意 激出更多好老师

前雷凌科技执行长方新舟认为，要撼动社会成见与体制，“民间力量一定要进来。”他的诚致教育基金会赞助“均一教育平台”，上面有国小到高中的数学等科教学影片及测验题，是老师常用的教学素材。创办人则是28岁的台大医学系毕业生吕冠纬。

曾经担任美国上市公司台湾总经理的刘恒昌，退休后去修教育博士，现正担任代课老师。愈来愈多像他们这样的非典型人物投入教育，成为老师的盟友。

方新舟观察，一个与时俱进的企业，能一再启动改革，“就像一边以时速200公里开超跑，一边还把四个轮子换新”。但教育体制相对庞大而保守，就像只不会跳舞的大象，难以及时检讨、改变。

“所以，‘门外汉’加入教育有其时代意义，”他认为，外部人才能带进刺激，将使更多杰出老师愿意挺身而出。

在爽文国中任教17年的王政忠有一个理念：1乘以无数次，还是1；但只要多0.1，1.1乘七次，就会大于2。这是投资的复利威力。他呼吁，当每个都老师愿意多做0.1，教室的风景就会不一样。

教育今天的孩子，就是投资台湾的未来。台湾老师们已经动起来，无论你是家长、学生、上班族、经营者……当你也愿意成为那0.1的改变力量，台湾的教育，就会不一样。

远见杂志：
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